Ontem perguntei aos meus leitores que regra eles promulgariam para o ensino superior em seu estado se de alguma forma fossem declarados Grande Poohbah do Ensino Superior por um dia. (Peguei o termo da loja fraterna de Howard Cunningham em Dias felizes.) As regras básicas eram que a regra seria permanente, teria que ter espírito público e tornar-se Grande Poohbah para o resto da vida seria trapaça.
Mais uma vez, meus leitores sábios e mundanos intensificaram. Tantos poohbahs! Não tenho certeza de qual deve ser o plural. “Poohbai” é mais divertido, mas provavelmente impreciso. “Poohbae” conota poliamor, que é outro blog completamente diferente. Um leitor sugeriu que “Big Kahuna” era melhor que Grand Poohbah porque não começa com “cocô”. Discordo. “Big Kahuna” cheira a apropriação cultural, enquanto “Grand Poohbah” é simplesmente bobo. Quanto a começar com “cocô”, o Ursinho Pooh é amado por milhões. Eu estou furando com ele.
Enfim, é hora de deixar o poohbai falar. Depois de cada um, meu comentário estará entre parênteses.
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Se eu fosse o grande poobah da agência estadual de ensino superior, removeria imediatamente a data de arquivamento FAFSA prioritária atual para auxílio estadual. Esta data, que ocorre em meados de abril de cada ano, demonstra o foco histórico do ensino superior em estudantes de graduação tradicionais que entram em massa no formato de início de outono. Essa data não serve mais para os muitos alunos de fora (e de dentro) desse modelo de 18 a 22 anos que podem decidir em junho ou outubro de um determinado ano que querem fazer faculdade. Perder milhares de dólares em subsídios do Estado porque um cronograma de decisão não foi cumprido está afetando negativamente os alunos e as famílias.
(Sim.)
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Se eu pudesse mudar uma coisa, seria o sistema de classificação. Eu teria A, B, C e I. Qualquer aluno que não concluísse satisfatoriamente um curso receberia um incompleto. Isso permitiria que o aluno concluísse o aprendizado quando estivesse mais disponível. Precisaria haver um limite de tempo apenas porque os resultados da aprendizagem não são estáticos. Mas acho que um mínimo de um ano funcionaria na maioria dos campos. Em suma, não haveria fracassos, apenas aprendizados ainda não concluídos. Se o incompleto expirasse, a nota passaria para NC (Sem crédito).
(Isso soa muito como educação baseada em competências. Eu recomendo o excelente livro de Paul LeBlanc Alunos Primeiro para uma ótima abordagem sobre isso.)
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No estado do Arizona, existe uma lei que limita os gastos do governo. Esta lei, conhecida como limitação de gastos, aplica-se a todas as instituições educacionais, incluindo K-12, faculdade comunitária e universidades estaduais. Independentemente de quanta receita uma instituição é capaz de gerar, ela está limitada em quanto pode gastar. Como o financiamento do estado praticamente desapareceu, os impostos sobre a propriedade tendem a ser a principal fonte de receita para as instituições educacionais. Freqüentemente, os distritos K-12 vão até seus eleitores e solicitam uma substituição, que às vezes é aprovada, às vezes não. A quantidade de tempo, energia, esforço, auditoria, etc. que é feito para garantir que permaneçamos dentro da limitação de gastos é imensurável (e, na minha opinião, irracional).
(Dadas as recentes taxas de inflação, isso parece urgente. Grande SIM neste caso!)
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Se eu fosse grand poobah por um dia, eu exigiria que ganhar uma despedida de solteira [sic] requer no mínimo quatro anos, independentemente do crédito anterior obtido no ensino médio. Agora, isso é apenas para os jovens que estão saindo do ensino médio. Alguns outros mecanismos ou processos seriam necessários para pessoas que não se encaixam nesse grupo demográfico. Mas, vamos nos concentrar nos quatro anos imediatamente após o ensino médio para esses jovens. Por que mandato de quatro anos? Uma série de razões. Por um lado, os jovens recém-saídos do ensino médio saberiam: “leva quatro anos e não há um caminho rápido”. Então, eles podem se concentrar no aqui e agora e parar de procurar brechas/vias rápidas (como fazem os políticos?). Eles podem ser mais propensos a considerar estudar no exterior e cursos semelhantes de “experiências de vida”.
(Recebo o impulso, mas tenho que discordar. “Tamanho único” tende a assumir quem é “todos”. Dito isso, sou solidário em reconhecer que a educação não é apenas transacional.)
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Eu tentaria fazer com que os subordinados tivessem a oportunidade de fazer comentários honestos sobre seus supervisores, que DEVERIA (não poderia) ser usado para ajudá-los a serem melhores no que fazem. Na instituição da qual acabei de me aposentar (frustrado), muitas pessoas foram promovidas, mas não têm ideia do que fazer para melhorar o local. Eles provavelmente pensam que estão melhorando as coisas. Eles não são. Eles não ouvem. Eles nunca viram outros lugares.
(OUCH. Dito isso, é verdade que nossa profissão dá muito pouca ênfase ao treinamento gerencial e depois reclama incessantemente dos gerentes. Hmm.)
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Estabeleça faixas salariais transparentes (com um limite de % de distância da faixa, ou seja, sem faixas de US$ 15.000 a US$ 250.000).
(Eu bufei e ri do exemplo, tendo visto alguns do mundo real que chegam perto disso.)
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Minha ideia de mudança para o ensino superior em Illinois se chamaria “One CC Course Free”. Eu estabeleceria um programa para que todos os residentes de Illinois com um diploma do ensino médio ou GED se qualificassem para um curso gratuito em sua faculdade comunitária local. Acredito que há um grande potencial inexplorado para que mais residentes de Illinois busquem educação superior (no sentido mais amplo: carreira, técnica, artes liberais, diplomas de dois e quatro anos, certificados, distintivos, estágios, todo o trabalho). Acredito que expor mais pessoas às oportunidades de aprendizado em faculdades comunitárias atrairia mais pessoas a continuarem frequentando as aulas.
(Parece bom para mim. A chave é a simplicidade: sem testes de recursos, sem asteriscos.)
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O mais significativo é permitir/incentivar as instituições a terem a possibilidade de oferecer prémios de mérito ou regalias a colaboradores de elevado desempenho. Mesmo algo como um vale-presente de $ 50 da Amazon após um projeto ou iniciativa longa e cansativa seria útil do ponto de vista de um gerente. Sei que o setor privado tem essa capacidade e seria bom ter essa opção em um kit de ferramentas de gerenciamento para ajudar a aumentar o moral de tempos em tempos.
(Consulte “treinamento de gerenciamento”, acima. Estamos perdendo o básico.)
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Se eu fosse comandar uma coisa para tornar o ensino superior mais responsivo ao século 21, eliminaria o requisito de matemática. Os argumentos para manter a exigência de matemática no nível pré-cálculo soam exatamente como a antiga exigência de latim. Descartá-lo totalmente ou exigi-lo no nível da álgebra forneceria a ferramenta matemática apropriada. Quanto a um argumento filosófico para a matemática, nem me fale. Nossa cultura atual parece que estaríamos melhor com um requisito de lógica ou ética. Ou mesmo ciência política :-)
(Um palestrante convidado em Aspen sugeriu que a medida mais eficaz disponível para os líderes universitários para melhorar o sucesso dos alunos seria demitir o departamento de matemática. Ele estava falando sério. Discordo, mas certamente é válido perguntar qual tipo de matemática faz sentido para qual programa.)
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A política que eu mudaria em meu estado natal é que o corpo docente do ensino superior deve ser [certified], como são nossos colegas do K-12. A certificação incluiria treinamento em ensino de inclusão, oratória (alguns professores são ruins nisso – pense no professor de economia de Ben Stein em Dia de folga de Ferris Bueller), criando materiais de curso acessíveis e usando a tecnologia de forma [pedagogically] forma sonora, entre outros temas.
(Assim como a maioria dos administradores universitários nunca foi treinada em administração, a maioria dos professores nunca foi treinada em ensino. Isso nos faz pensar.)
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Eu adicionaria um membro do corpo docente aos conselhos de curadores em nossos abrangentes regionais, como membro votante (o que requer um ato da legislatura).
(Não vejo isso funcionando em um ambiente de negociação coletiva. Se o trabalho está em ambos os lados da mesa de negociação, então você institucionalizou um conflito de interesses. No entanto, vejo a lógica de ter pessoas com experiência em ensino nos conselhos .)
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Eu adicionaria as faculdades comunitárias à constituição do estado para que tivessem financiamento contínuo, garantido e irrestrito, como as escolas K-12.
(SIM!)
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…Eu acenaria para a existência de um meio abrangente de avaliar a qualidade de vida (tanto quantitativa/economicamente quanto, é claro, qualitativa/filosoficamente) de nossos ex-alunos cinco e dez anos após a graduação – em vez de, por exemplo, apenas a pós-graduação imediata taxas de transferência/colocação profissional.
(Quão difícil isso poderia ser? Mas sim, é verdade que os salários dos graduados em artes liberais tendem a alcançar e até superar os salários de muitos outros campos depois de uma década ou mais. Concentrar-se apenas no primeiro emprego após a faculdade distorce a imagem. Avaliar vidas filosoficamente é um pouco mais difícil…)
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Acho que a política que eu mudaria é quanto dinheiro dos impostos é alocado para o ensino superior patrocinado pelo estado: traga de volta – permanentemente! – aos níveis de que gozava nos anos 60 e 70. É um bem público que mais do que se paga com uma força de trabalho e cidadãos educados.
(Talvez eu mesmo tenha mencionado isso uma ou duas vezes ao longo dos anos…)
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Exigir que as instituições receptoras enviem os resultados das avaliações de histórico escolar de volta à instituição remetente. À medida que enviam os resultados por e-mail ao aluno, cc: o originador dos créditos. É um acéfalo. Deve ser uma lei estadual ou um requisito federal para que as instituições qualifiquem a ajuda financeira federal.
(Isso é silenciosamente brilhante. ADORO.)
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Se eu tivesse o poder, criaria alguma posição (precisaríamos de uma frota dessas pessoas) que pudesse interferir nos alunos com dificuldades e falar gentilmente a verdade. Alunos que são C crônicos na melhor das hipóteses em cursos difíceis. Alguém que pode ter a conversa “você não vai se tornar um médico neste ritmo”. Como professor, é considerado “mau” dizer isso aos alunos. Mas ALGUÉM precisa. E esse alguém precisa ajudar esses alunos a encontrar boas alternativas. Campos que eles gostam E são bons. As pessoas neste trabalho também precisam ser capazes de interferir nos pais delirantes. Com demasiada frequência, vejo alunos que estão presos no curso de ciências porque os pais insistem nisso. Eles estão convencidos de que Johnny será um cirurgião, quando ele está lutando no primeiro semestre de Química. Esses alunos se formam odiando a área, com notas médias patéticas e nenhuma perspectiva real como resultado.
(Isso é difícil. Para que a mensagem seja esclarecedora, em vez de devastadora, ela precisa vir de alguém confiável e deve vir com uma alternativa positiva. Como fazer isso em grande escala é uma excelente pergunta.)
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Na verdade, eu pararia de tratá-lo como um mandato sem financiamento.
(Do ponto de vista de alguém que está começando agora, o ensino superior certamente pode parecer um mandato sem financiamento. Prefiro torná-lo uma opção com financiamento.)
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Clareza em todo o ensino superior sobre os caminhos para as carreiras, incluindo os custos reais de cada caminho. Mostre vários caminhos para um resultado. E entender como parar ou mudar sem que pareça um fracasso.
(Outro sobre navegar pelo mundo. E sim.)
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Obrigado a todos os poohbai que pensaram sobre isso e dedicaram seu tempo para escrever. O espírito público está vivo e bem. Isso me dá esperança.