Wed. Sep 28th, 2022


Shalaby incentiva os professores a experimentar novos modelos de poder que pareçam justos e democráticos. Por exemplo, os professores podem optar por não expulsar crianças da classe quando se comportam mal.

“Dê às crianças prática nos problemas que surgem quando você realmente tenta cuidar de cada pessoa sem remover as pessoas do seu espaço”, disse Shalaby. As crianças que violam as regras também desenvolverão as habilidades necessárias para assumir a responsabilidade. “Somos todos seres humanos neste projeto juntos e neste espaço juntos, e temos que descobrir como fazer isso por 180 dias.”

2. Estou servindo as crianças por meio de um conjunto abrangente de regras que elimina todo conflito, dano e drama em potencial?

Às vezes, as regras são usadas para se antecipar a qualquer possível problema que possa surgir na sala de aula. Mas desacordo e conflito podem ser geradores para crianças e no futuro quando forem adultos.

“Resolver todos os problemas tira as oportunidades das crianças de praticar como resolver problemas”, disse Shalaby. Quando os professores eliminam a possibilidade de conflito, as crianças não aprendem o básico essencial, disse ela. Por exemplo, os alunos podem ter dificuldade em trabalhar bem em pequenos grupos sem um adulto porque não têm as habilidades para encontrar soluções por conta própria.

“As crianças crescem para entender que a pessoa no poder pode fazer isso”, disse Shalaby.

Embora possa parecer mais trabalhoso lidar com problemas de forma colaborativa do que decidir e aplicar regras, Shalaby disse que leva mais tempo a longo prazo para redirecionar constantemente as crianças quando elas não cumprem.

3. Se um aluno perguntar ‘Por quê?’, sua razão para ter a política resistirá ao escrutínio excepcionalmente inteligente e implacável de mais de 30 jovens que buscam coletivamente a liberdade?

Dizer “porque eu disse” pode levar ao “pesadelo de uma luta de poder invencível” contra os estudantes, disse Shalaby. E não vale a pena.

“A principal maneira de perder tempo nas salas de aula é a luta pelo poder”, disse ela. “É exaustivo. Está expulsando os professores da nossa profissão. Isso está tirando as crianças da escola”.

4. Esta regra de sala de aula existe apenas porque eu tenho uma implicância pessoal?

Os professores podem dizer aos alunos que uma regra é baseada em uma irritação pessoal, mas eles precisam estar preparados para acomodar as irritações de todos, porque os professores são apenas mais um membro da comunidade da sala de aula, disse Shalaby.

É difícil para alunos e professores abrir espaço para as peculiaridades de cada pessoa quando todos estão acostumados a se submeter a um professor. Os alunos descobrem como lidar com as tensões e questões que surgem quando tentam fazer com que todos se sintam pertencentes.

“É o espaço e o tempo para construir habilidades em torno do dano, como tratamos uns aos outros, como e se cuidamos uns dos outros e quais são os verdadeiros desafios em equilibrar o que preciso com o que um grupo precisa”, disse Shalaby. “Esses são problemas democráticos realmente difíceis com os quais as crianças precisam de muitos anos de prática.”

5. Minhas ações estão fundamentadas no cultivo de segurança ou controle?

Um mal-entendido comum é que mais regras tornam as salas de aula mais seguras, de acordo com Shalaby.

“São esforços para tentar evitar que coisas ruins aconteçam exercendo mais controle sobre os seres humanos, restringindo cada vez mais seus direitos para que possam ser confiáveis”, disse ela.

Shalaby admite que segurança e controle são assuntos complicados nos dias de hoje à luz dos recentes tiroteios em escolas. Em resposta, as escolas monitorar os movimentos dos alunos ao redor do campus, limite o que eles podem trazer para a escola e até mesmo restringir o que eles podem usar.

Como alternativa ao aumento da segurança para manter os alunos seguros, Shalaby aponta para pesquisar dizendo que os jovens são menos propensos a cometer violência na comunidade quando participam de atividades pró-sociais, como mentorias, programas de artes e esportes após a escola. Proporcionar o acesso a práticas e atividades que promovam o pertencimento aumenta a segurança sem depender de regras para controlar o corpo e o comportamento dos alunos.

6. Estou definindo segurança de uma forma que requer controle ou liberdade?

Quando as escolas usam regulamentos restritivos, segurança e vigilância para tornar as escolas mais seguras, eles operam com a ideia de que tirar a autonomia dos alunos levará à segurança. De acordo com Shalaby, a liberdade é uma parte essencial da segurança.

“Segurança é a prática da liberdade com responsabilidade”, disse ela. “Para aprender como fazer isso, os alunos precisam praticar a responsabilidade perante os outros.”

Se as regras são muito restritivas, os alunos não têm a oportunidade de tomar decisões para manter uns aos outros seguros. Em vez de confiar nas restrições como meio de segurança, Shalaby recomenda uma mentalidade “Nós nos mantemos seguros”. “Nós nos preocupamos com nossas ações em termos de como elas afetam e impactam outras pessoas. Aprendemos a assumir a responsabilidade pelos danos que causamos e corrigimos as coisas. Essas são as coisas que aumentam nossa segurança.”

7. O cumprimento desta regra exige que eu me comporte como um policial ou um educador?

Se um aluno estiver no telefone durante a aula, um professor pode dizer ao aluno para guardar o telefone ou até mesmo confiscar o telefone. E eles provavelmente terão que fazer isso várias vezes por semana. “É a única política que não importa o quanto eles a apliquem, as crianças quebram a regra”, disse Shalaby

Estudos recentes mostram que a tentação de olhar para telas de celular são poderosas para jovensquem consegue centenas de notificações durante um dia escolar. Em vez de se envolver em uma luta de poder com seus alunos sobre o policiamento do uso do telefone, ela transforma isso em uma conversa.

“Ninguém me diz quando ou como posso usar meu telefone”, disse Shalaby sobre as decisões complexas que ela tem que tomar ao usar seu telefone quando adulta fora da escola. “Qual é a oportunidade real, genuína e autêntica de ensinar e aprender algo sobre liberdade?”

Ela deixa de tentar se livrar completamente dos telefones para ajudar os alunos a tomar decisões seguras e saudáveis ​​sobre o tempo de tela e o uso responsável do telefone. Eles podem discutir como alterar as configurações para receber menos notificações, entender a natureza viciante dos telefones e como o uso do telefone pode afetar outros alunos.

8. Por que eu ensino?

Os professores tomam decisões que se alinham com o motivo pelo qual ensinam.

“Se a razão pela qual eu ensino é dar instruções em uma área de conteúdo, nada mais importará”, disse Shalaby. “Se a razão de eu ensinar é porque quero um mundo mais seguro, mais livre e mais bonito do que o que temos agora e acredito nos jovens como guardiões desse futuro possível, então vou fazer movimentos diferentes em cada dia como professor”.

Historicamente, os educadores têm desempenhado um papel importante nos movimentos de liberdade e na vanguarda das lutas. Eles registraram pessoas para votar, promoveram campanhas de alfabetização e organizaram estudantes para defender os direitos civis. Os professores de hoje podem continuar o trabalho dos professores que vieram antes e dar aos alunos as oportunidades e habilidades para praticar e construir um mundo melhor, disse Shalaby.

Ao mesmo tempo, é difícil ser professor agora.

“Os professores são abusados, maltratados, desrespeitados e desinvestidos, então perguntar às pessoas por que eles ensinam agora é uma pergunta tão difícil e dolorosa”, disse Shalaby.

A visão de um novo mundo com os alunos evita que ela se sinta desmoralizada porque ela está trabalhando ativamente para um futuro onde todos, incluindo os professores, sejam valorizados.



By roaws