Hoje, o Departamento de Educação dos EUA anunciou US$ 160 milhões em novas doações para 28 entidades, incluindo uma agência educacional estadual, agências educacionais locais, instituições de ensino superior e organizações sem fins lucrativos nos Estados Unidos por meio do programa Education Innovation and Research (EIR). . Esses subsídios impulsionarão os esforços locais para desenvolver, implementar e dimensionar projetos empresariais e baseados em evidências que apoiem a melhoria do desempenho acadêmico de alunos carentes.
O programa EIR ajuda o campo a projetar, dimensionar e validar programas que podem ajudar a resolver os problemas mais prementes da educação. Dos 30 bolsistas, 23 abordam pelo menos um dos concursos focados em abordar o impacto da pandemia ou promover a equidade no acesso dos alunos; 20 entidades abordam ambos.
Os beneficiários do EIR na coorte do ano fiscal de 2022 estão explorando inovações para modelos potenciais de como o país não apenas se recupera da pandemia, mas emerge ainda mais forte à medida que as escolas são reimaginadas. Esse conjunto de novas doações também reflete abordagens ousadas e ambiciosas para a equidade. Os projetos a seguir são uma amostra dessa engenhosidade:
- MetaSocratic Tutoring entre pares, San Diego Unified School District
- A Ponte de Matemática de Matrícula Dupla, A Ponte da Faculdade
- Relacionamentos em primeiro lugar: Ampliando uma abordagem restaurativa em várias camadas em toda a escola, Distrito Escolar da Filadélfia
- Projeto Transform: Uma Abordagem Engajada no Trauma para Melhorar os Resultados Sociais, Emocionais e Acadêmicos, Associação dos Conselhos Escolares do Alasca
- Expandindo e dimensionando o modelo de pirâmide em salas de aula pré-jardim de infância e jardim de infância, Vanderbilt University
Os bolsistas estão comprometidos com intervenções criativas. Por exemplo, o “Projeto Acorn” do Northern Humboldt Union High School District usará uma abordagem de sala de aula de aprendizado terapêutico para prevenção do abandono escolar e apoio formalizado aos alunos, bem como preparação para a faculdade e carreira pós-ensino médio. Ao integrar as salas de aula, essa inovação inclui um sistema de suporte integrado para alunos em risco e seus educadores. O projeto “Real World Data Science (RWDS)” da PREP-Kansas City criará oportunidades para alunos do ensino médio desenvolverem habilidades em ciência de dados e se prepararem para uma carreira focada em STEM, conectando o aprendizado STEM a oportunidades de aprendizado experimental com profissionais do setor atuando como consultores e especialistas no assunto.
Mais de US$ 78 milhões em financiamento do EIR apoiarão projetos de Aprendizagem Social e Emocional (SEL). “Speak to the Potential, Ability, and Resilience Inside Every Kid (SPARK)” é uma intervenção pré-adolescente do Research Triangle Institute que enfoca os pontos fortes individuais e a resiliência dos alunos para apoiar uma mentalidade de crescimento enfatizando o potencial de desenvolvimento. Este projeto busca iluminar a capacidade inata, potencial, resiliência e bem-estar mental de cada aluno em relação ao SEL, comportamento, tomada de decisão, habilidades essenciais e competência acadêmica. A CAST, Inc. desenvolverá e testará outro projeto baseado em SEL chamado “Circle Up” focado no envolvimento do aluno em escolas primárias. Espera-se que esses modelos de ambientes de aprendizado universalmente projetados com suporte SEL tenham impacto nos resultados SEL dos alunos, na compreensão e no suporte do professor para o bem-estar dos alunos e na cultura/equidade escolar.
O financiamento também fornecerá mais de US$ 47 milhões para beneficiários focados na educação em Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM). Esses projetos são projetados para abordar as disparidades nas oportunidades de aprendizado STEM devido a uma variedade de barreiras. O Wisconsin Center for Education Research, por exemplo, implementará um sistema de avaliação de sala de aula baseado na web para aumentar o acesso equitativo a construções de aprendizagem que geralmente exigem cargas pesadas de linguagem. Através da inclusão de recursos visuais, gráficos, animações e assistências na tela, os alunos de outra forma prejudicados por avaliações tradicionalmente pesadas de linguagem serão melhor apoiados no aprendizado desses conceitos complexos. O projeto “Math Ready-Supporting Early Number Sense (M-SENS)” da University of Oregon Foundation visa trabalhar com professores de jardim de infância para integrar estratégias de gerenciamento de comportamento positivo no jardim de infância. Com base nas intervenções matemáticas existentes, o M-SENS trabalhará em um formato de turma inteira para enfrentar os desafios persistentes entre as turmas em que a maioria dos alunos corre o risco de não atingir as metas de aprendizado da matemática, além de apoiar professores e escolas que enfrentam necessidades crescentes dos alunos. no ambiente de ensino geral.
Uma lista completa dos beneficiários selecionados pode ser encontrada aqui. : https://oese.ed.gov/offices/office-of-discretionary-grants-support-services/innovation-early-learning/education-innovation-and-research-eir/awards/