Os professores sabem melhor do que ninguém que as notas e os resultados dos testes não medem com precisão as habilidades de nossos alunos. Sabemos que não devemos julgar os peixes por sua capacidade de subir em árvores, mas continuamos a aplicar os mesmos testes rígidos e de tamanho único para uma população estudantil diversificada. As apostas de pontuação do dia atual são íngremes. De oportunidades de ensino superior a financiamento escolar, os dados dos alunos ditam tudo. Mas estamos negligenciando um componente crucial aqui. Os dados dos alunos podem ter um impacto devastador nas crianças que ainda estão desenvolvendo confiança e autoestima. Este ano, em vez de distribuir o que eu sabia que seria uma atualização decepcionante, tentei um relatório de progresso alternativo com um de meus diversos alunos.
Uma ideia fora da caixa
Apesar de seus muitos desafios cognitivos, este novo aluno da 3ª série tem trabalhado duro para melhorar em áreas gerais. Ele está nos estágios iniciais de uma avaliação IEP muito necessária, que infelizmente requer uma grande quantidade de coleta de dados ao longo de um tempo (ridiculamente longo). Nesta fase, os dados e as notas devem refletir sua habilidade sem qualquer intervenção, então tive que reduzir a modificação e o suporte. Não suporto essa parte do processo, especialmente no caso deste aluno. Assim, para preservar sua autoconfiança recém-emergente, tentei uma abordagem inovadora para seu boletim de um quarto de um.
Decidi criar para este aluno um relatório de progresso alternativo. Além de compartilhar seu relatório padrão com seus pais, eu queria criar um que refletisse seu crescimento em outras áreas tão cruciais quanto as acadêmicas. Categorias como preparação, participação e entusiasmo substituíram as áreas temáticas padrão. Eu o classifiquei com A e B e carimbei o relatório com o logotipo da nossa escola para uma boa medida. Também incluí um espaço para anotações personalizadas minhas e de nosso diretor comemorando seus esforços até agora. No final do dia, os alunos levaram para casa seus boletins lacrados para compartilhar com suas famílias e, pela primeira vez, esse garoto foi para casa com um do qual poderia se orgulhar:
Este esforço implicou alguma colaboração com seus pais. Primeiro, esclareci a ideia com a mãe dele e compartilhei uma cópia eletrônica do relatório oficial da escola para os registros deles. Ainda assim, ela estendeu a mão com uma apreciação sincera o suficiente para me dar arrepios. No nível escolar, nosso departamento de educação especial declarou oficialmente a iniciativa como uma boa prática para alunos em situações semelhantes. Uma tentativa desesperada de preservar a confiança de uma criança de 8 anos se tornou uma prática em toda a escola. Cue todos os sentimentos felizes!
Nós somos o amortecedor
A escola é difícil o suficiente para crianças neurotípicas, muito menos para alunos diversos sem o apoio adequado. Embora haja muito pouco que possamos fazer como indivíduos para mudar as falhas do sistema escolar atual, temos controle total sobre o que acontece em nossas salas de aula. Servimos como o amortecedor entre nossos alunos e seu sistema educacional rígido, e isso não é tarefa fácil. No entanto, nossos alunos – especialmente aqueles que lutam – podem realmente se beneficiar de um pouco de empatia ou modificação extra. Nossos pequenos gestos são provavelmente mais impactantes do que jamais saberemos.
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