Tue. Feb 7th, 2023


Antes de ensinar ciências no ensino fundamental e médio, eu era um técnico de emergência médica (EMT) em um movimentado Departamento de Emergência (ED) fora de Chicago. Ao longo da minha carreira de uma década e meia, cuidei de milhares de pessoas em crises médicas e psicológicas. Quando fiz a transição para a sala de aula, muitas das minhas habilidades foram transferidas. Estas são minhas quatro principais conclusões do ED que uso em minha sala de aula de ciências no ensino médio.

A palavra “triagem” soa assustadora e estressante, mas é de uma palavra francesa que significa “classificar” ou “separar”.

No pronto-socorro, eu tinha no bolso uma lista de coisas a fazer para cuidar dos pacientes e fornecer suprimentos para as equipes médicas. Eu classificava e priorizava continuamente, então atendi primeiro às necessidades mais críticas. Como professor de sala de aula, tenho uma lista semelhante de coisas a fazer para atender às necessidades dos 29 alunos à minha frente. Ser capaz de realizar várias tarefas, priorizar e classificar as necessidades me ajuda a “triagem” de meus alunos e a obter o que eles precisam, seja um lápis, o login do Chromebook ou uma atualização sobre a diferença entre uma célula procariótica e eucariótica. E quando não estou na frente das crianças, continuo fazendo a triagem de tarefas como classificar e carregar dados em planilhas e responder a e-mails.

Dizer a alguém para se acalmar fará com que um sapato seja atirado na sua cabeça.

Pessoas em crise nunca se acalmarão sob comando. A amígdala deles está comandando o show do cérebro, e a única maneira de colocar o lobo frontal de volta no comando é projetar um controle calmo e permanecer estável. Responder a uma pessoa escalada – criança, adolescente, adulto – no mesmo nível emocional aumenta a energia na interação e causa mais escalada. Aproximar-se de uma pessoa escalada abaixo de seu nível de excitação ajuda-a a se ajustar ao seu nível. Fazer contato visual não ameaçador, modular o tom de voz e ouvir para ouvir e não responder são os primeiros passos para acalmar uma pessoa chateada. Na maioria das vezes, pessoas em crise precisam se sentir vistas e ouvidas.

Sente-se ao lado de alguém para ter uma conversa desconfortável ou pesada.

Uma pessoa deitada em uma cama de hospital e vestindo uma camisola de hospital desajeitada já se sente vulnerável. Um aluno décadas mais novo que você ou um pai com experiências escolares negativas já podem se sentir intimidados. Como a pessoa com poder na sala, sente-se ao lado de seu paciente, familiar ou aluno. Abaixe-se fisicamente ao nível deles sentando-se, modulando sua voz e fazendo contato visual não ameaçador se precisar ter uma conversa séria.

Pessoas famintas muitas vezes não podem cooperar.

No pronto-socorro, aprendi que meus pacientes em crises psicológicas geralmente ficavam menos angustiados depois de comer um sanduíche e lavar as mãos ou o rosto. Um membro da família chateado foi acalmado por uma xícara de café quente, mesmo que apenas a segurassem enquanto esperavam. Da mesma forma, os professores sabem que Maslow vem antes de Bloom. Um aluno que perdeu o café da manhã ou o almoço pode ter dificuldade em conter comportamentos desafiadores. Uma barra de granola ou banana muitas vezes pode ajudar um aluno a se preparar para participar do aprendizado. Mesmo para mim como professor, garantir que estou tomando um bom café da manhã ou almoço e me mantendo hidratado é como posso ter certeza de que estou pronto para participar do aprendizado também.

No Departamento de Emergência, priorizar as maiores necessidades, modelar a calma necessária para lidar com pessoas em crise e ver e ouvir a pessoa por trás do caos me ajudou a ajudar pacientes e familiares. A aplicação dessas estratégias em minha sala de aula maximizou o tempo de aprendizado e garantiu que todos os humanos em nossa sala tivessem uma experiência respeitosa e significativa, inclusive eu.

Que sabedoria ou habilidades pré-ensino você levou para a sala de aula? Deixe-nos saber nos comentários.

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By roaws