Portanto, devemos ter a consciência de permitir que a idade ou a capacidade de linguagem de uma criança afete o conteúdo e o tom de nossa fala. Estudos fornecem evidências de que bebês e crianças pequenas, por exemplo, se beneficiam de conversas sobre o aqui e agora, quando apontamos e gesticulamos para rotular objetos ao nosso redor ou nas páginas de livros que estamos lendo juntos. E parentese é o estilo de fala de escolha. Mais lento, mais agudo e mais exagerado do que a fala típica, acredita-se que ele melhore o aprendizado da linguagem dos bebês por causa das maneiras como simplifica a estrutura da linguagem e evoca uma resposta dos bebês.
Com crianças mais velhas e pré-escolares, devemos continuar examinando o que estamos dizendo e como, mas atualizar a gama de coisas que consideramos. Não é mais necessário falar em um ritmo lento ou quase uma oitava acima do normal para ajudar no desenvolvimento da linguagem de uma criança. Aos 30 meses, a variedade e sofisticação das escolhas de palavras dos pais podem ter uma influência maior no crescimento do vocabulário das crianças. Aos 42 meses, falar sobre coisas além do presente, como mergulhar nas memórias do passado ou discutir o que acontecerá no futuro, está positivamente relacionado às habilidades de vocabulário das crianças um ano depois.
Embora não seja natural e irreal monitorar a si mesmo o dia todo, lembre-se de que nossas palavras e capacidade de resposta alimentam um aprendizado poderoso para as crianças. Reserve dez minutos por dia para uma comunicação consciente, concentrando-se em seu bebê, em suas palavras e na interação entre elas. Com o tempo, a prática focada criará hábitos que também se espalharão para outras conversas.
Aprender leva tempo – e espaço
Vivemos em uma cultura de recuperação, em que as pessoas se sentem perpetuamente atrasadas e forçadas a se apressar perto da linha de chegada depois de serem emboscadas por obstáculo após obstáculo. Isso contribui para a (falsa) crença de que podemos compensar em intensidade o que nos falta em bom ritmo. Mas não podemos abarrotar o caminho das crianças para a leitura.
Pergunte a qualquer cientista da aprendizagem sobre os méritos relativos de concentrar o estudo em conjunto versus espalhá-lo ao longo do tempo. Eles dirão que o espaçamento entre as sessões aumenta a retenção do material. A prova do princípio (conhecido como aprendizado espaçado, intercalação ou prática distribuída) aparece em todos os lugares. Numerosos estudos ao longo da vida humana, desde a primeira infância até os últimos anos, documentaram seu poder. E há evidências dos benefícios do estudo espaçado em uma ampla gama de materiais a serem aprendidos, como figuras, rostos e vocabulário e gramática de línguas estrangeiras.
Mesmo os alunos que fazem cursos de RCP tiveram melhor desempenho se as aulas fossem espaçadas. Portanto, se você deseja que seu filho se lembre do que está ensinando, aprofundar-se nisso por dez minutos por dia durante três dias provavelmente superará um mergulho profundo de meia hora. O efeito de espaçamento está entre as descobertas mais replicadas da psicologia.
A propósito, um estudo descobriu que um viés para o aprendizado em massa surge em crianças nos primeiros anos do ensino fundamental, então você está em boa companhia se a abordagem parecer contraintuitiva. Nos anos pré-escolares, as crianças tendiam a pensar que aprender algo pouco a pouco ao longo do tempo era tão eficaz quanto aprender em grupo. Durante o ensino fundamental, porém, as crianças começaram a prever que o aprendizado em massa seria melhor para promover a memória do que o aprendizado espaçado.
Talvez os métodos de ensino empregados em tantas salas de aula dêem às crianças (e aos pais) a impressão de que repetição, repetição, repetição de uma só vez é a forma como o conhecimento fica na memória. Quer aprender suas palavras de ortografia? Escreva-os repetidamente com lápis de cores diferentes. Quer praticar sua caligrafia? Preencha essa página com letras bem formadas.
Espaçar as coisas pode parecer ineficiente, mas é mais eficaz, mais divertido e mais adequado para a vida diária com crianças pequenas. Os pais têm uma vantagem natural em ensinar de forma mais gradual, porque estamos com as crianças durante horas por dia ao longo dos anos. Não estamos sob intensa pressão de tempo, pelo menos a longo prazo, afastados como estamos do confinamento de um dia escolar ou ano letivo. Também não precisamos encontrar uma maneira de atender às necessidades de 25 crianças ou mais de uma só vez.
E tenha em mente que as aulas que damos não precisam ser formais. Ensinar crianças pequenas muitas vezes se parece com falar, brincar e cantar. Certa vez, encomendei um programa doméstico de ortografia que incluía o que pareciam ser 50 milhões de cartões de índice codificados por cores com letras magnéticas individuais e procedimentos de ensino com scripts. Eu estava tão cansada de separar e organizar todos os materiais que nunca consegui trabalhar o currículo com minha filha.
No final das contas, a conversa durante alguns jogos de bingo de prefixo em uma semana ensinou a ela mais sobre prefixos, sufixos e unidades de significado dentro das palavras do que o currículo elaborado. Porque? Porque esse foi o método que eu gostei e segui – aquele que funcionou dentro do contexto de nosso relacionamento e nossa atenção. Ela adora jogos de tabuleiro; Adoro falar sobre palavras. Ganha-ganha. O takeaway: faça o que funciona para você e faça um pouco de cada vez.
Quanto mais pessoal a lição, melhor
Ajudar seu filho a aprender a ler requer tomar decisões após decisões. Quais letras ou palavras ensinar? Qual música cantar ou história contar? Ao fazer as chamadas, erre do lado de tornando as próprias lições pessoalmente significativas para seu filho. Às vezes, é tão simples quanto ensinar primeiro as letras do nome da criança, inventar músicas e histórias com seus animais de estimação ou escolher palavras do vocabulário de seus livros favoritos. Às vezes, é tão profundo quanto praticar a fluência lendo em voz alta textos que afirmem e sustentem a herança cultural ou a comunidade de uma criança.
Para ajudar a conceituar isso, os pesquisadores definiram três níveis de relevância pessoal, da mera associação à utilidade e à identificação. Quando uma aula de leitura se concentra em uma passagem sobre o esporte de escolha do aluno (digamos, futebol), isso está fazendo uma associação pessoal. Se você puder deixar claro como a lição em si está avançando em um objetivo que a criança busca (como juntar jogos de palavras com irmãos mais velhos), melhor ainda. Mas se você puder fazer com que a atividade ressoe com o senso de identidade da criança, você estará realmente cozinhando com gordura. Isso é o que está acontecendo quando uma pequenina chamada Anna vê a letra A e diz: Essa é a minha carta! Ela o possui – e se identifica com ele. É importante para ela e ela aprende rapidamente.
O poder do significado pessoal também ajuda a explicar por que os pais frequentemente descobrem que algo que funcionava como um encanto para um filho não funciona com outro. As associações, os julgamentos de utilidade e as identidades das crianças variam muito, mesmo quando crescem sob o mesmo teto. Bloquear o que motiva seu aluno individual e facilitar experiências ressonantes apenas para eles é ouro.
Felizmente, você tem um mecanismo de feedback embutido para determinar o que está funcionando: seu filho. Até os bebês expressam preferências. Um pequenino pode pegar o mesmo livro com ilustrações ousadas ou abas levantadas repetidas vezes. Você também pode descobrir que o que dá sentido à lição é você – seu comportamento, seu envolvimento e sua capacidade de resposta podem ser motivadores tremendos.
Elogie o processo
Você está lendo voluntariamente um livro para pais, então arrisco que você valoriza o aprendizado e tem confiança de que colherá algum benefício do esforço que colocar em prática com base nas dicas aqui compiladas. Você acredita que pode saber mais, ensinar melhor e causar impacto. E imagino que você queira que seu filho sinta a mesma sensação de autoconfiança ao perseguir seus próprios desafios.
Uma maneira de cultivar esse espírito de realização é torcer pelo trabalho árduo, foco e determinação pelo nome. Em vez de fazer elogios genéricos como “Você é tão inteligente”, diga especificamente o que você gostou sobre como eles aprenderam – não apenas os resultados. Por exemplo, se seu filho está começando a escrever cartas: “Bom trabalho pegando o lápis e escrevendo. Eu vejo você trabalhando para mantê-lo em suas mãos. Você celebrará o trabalho deles e estabelecerá o caminho motivacional para outros esforços que virão.
A pesquisa da psicóloga Carol Dweck e outros encontrou evidências de que, quando os pais elogiam o esforço dos filhos no processo de aprendizagem – não os resultados – isso afeta a crença de seus filhos de que podem melhorar suas habilidades com esforço. Com essa mentalidade de crescimento, é mais provável que pensem que podem ficar mais inteligentes se trabalharem nisso, uma característica que aumenta o aprendizado e a realização.
Em um estudo longitudinal, Dweck e seus colegas traçaram todo o caminho dessas relações, desde pais dizendo coisas como “Bom trabalho trabalhando duro” quando seus filhos tinham de 1 a 3 anos de idade, até testar o desempenho acadêmico dessas mesmas crianças no final do ensino fundamental. Eles encontraram evidências de que esse elogio relacionado ao processo previu uma mentalidade de crescimento nas crianças, o que contribuiu para um forte desempenho em matemática e compreensão de leitura mais tarde na quarta série. O estudo também encontrou evidências de que os pais estabeleceram seu estilo de elogio (mais focado no processo, ou menos) desde o início. Portanto, aprenda a fazer elogios significativos. As vibrações positivas deixam impressões duradouras.
Na dúvida, procure
Este era o ditado do meu pai quando eu o enchia de perguntas quando criança. Um bom guia de referência, no nosso caso, um dicionário Webster gigante que ele mantinha em um suporte de madeira em seu escritório, era sempre a primeira parada para uma ortografia, definição ou exemplo. Suas palavras permanecem comigo, lembrando-me de como é importante continuar aprendendo enquanto nos esforçamos para ensinar nossos filhos. Meu pai não tinha todas as respostas e não tinha medo de aprender comigo.
Quando se trata de nutrir e ensinar a ler, devemos permanecer curiosos e trabalhar para aprofundar nosso conhecimento do conteúdo, em vez de recorrer a métodos de ensino que são mais familiares do que eficazes. Por exemplo, os pais costumam fazer coisas como dizer às crianças para pronunciar palavras como direita, pessoase o sinal isso não pode ser, bem, sondado. Essas palavras claramente não apresentam correspondências diretas entre letra e som, mas nossa resposta padrão para qualquer pergunta de decodificação, fonética ou não, é “pronunciá-lo”. A lição que uma criança precisa nesses casos não é como combinar o som desta letra com aquele, mas como o idioma inglês e seu sistema de escrita funcionam em geral.
Da mesma forma, se decidirmos ensinar ortografia, devemos priorizar aprender algo sobre as origens das palavras e dominar os padrões convencionais de sequência de letras. Fazer com que uma criança escreva uma palavra repetidas vezes é um método, mas é um método que você provavelmente se sentirá mais à vontade para deixar de lado, pois sabe mais sobre por que escrevemos como escrevemos. Quando estamos bem informados sobre como o inglês escrito funciona e como a leitura se desenvolve, podemos aproveitar os inúmeros momentos de aprendizado da vida cotidiana.
Maya Payne Inteligente é uma escritora, educadora de pais e defensora da alfabetização que atuou nos conselhos de várias organizações de bibliotecas e alfabetização. Ela e sua família moram em Milwaukee, onde ela atua como professora afiliada em política educacional e liderança na Faculdade de Educação da Marquette University. O site dela, MayaSmart.compublica novas listas de livros, atividades de alfabetização e outros recursos gratuitos para a família semanalmente para ajudar os pais a desempenhar seus papéis duplos como primeiros professores e defensores da educação.