Sun. Oct 2nd, 2022


Por: Amy Loyd, Secretária Adjunta do Escritório de Carreira, Técnico e Educação de Adultos

Percursos de carreira e faculdade em ação

O futuro de nossa nação depende de uma força de trabalho educada e qualificada – especialmente porque a mobilidade econômica está em declínio e o mundo do trabalho está mudando rapidamente. A preparação de jovens por meio de carreiras e faculdades é uma abordagem poderosa, baseada em evidências e pesquisas para fornecer aos alunos a educação e a experiência de que precisam e merecem para participar de nossa democracia e prosperar em nossa economia. Em um recente webinar “Caminhos em Ação”, ouvimos os principais especialistas cujo trabalho se concentra em jovens e empregadores dentro de um sistema de educação para o emprego. Esses especialistas representam várias partes interessadas importantes que são centrais para este trabalho, incluindo escolas de ensino médio, faculdades comunitárias, desenvolvimento da força de trabalho, organizações sem fins lucrativos, câmaras de comércio, negócios e indústria e filantropia. Eles também representam exemplos de parcerias intersetoriais que abrangem nossa nação, da Califórnia a Boston, nos subúrbios a noroeste de Chicago e em Dallas. Nesta discussão dinâmica, esses especialistas compartilharam como eles se envolvem com diversas partes interessadas para impulsionar a colaboração e construir sistemas que dão suporte a todos os alunos para obter credenciais de nível superior e atingir seu potencial infinito.

Apesar de trabalhar em lugares e contextos políticos muito diferentes, essa discussão trouxe pontos em comum sobre os pontos fortes e os desafios dos caminhos que abrangem e integram carreiras secundárias, pós-secundárias e de alta qualidade. Esses especialistas discutiram a interdependência fundamental da educação, desenvolvimento da força de trabalho e desenvolvimento econômico e compartilharam as melhores práticas para cultivar, fortalecer e desenvolver o ecossistema necessário para que empregadores e jovens prosperem.

Os Especialistas:

  • Sr. Farhad Asghar, Diretor de Programa do Programa Caminhos para o Sucesso Pós-Secundário, Carnegie Corporation de Nova York
  • Sr. Jarrad Toussant, Vice-Presidente Sênior, Câmara Regional de Dallas; Dallas, Texas
  • Dra. Lisa Small, Superintendente de Escolas, Distrito Escolar 211 de Township; Palatino, IL
  • Dr. Eloy Ortiz Oakley, Chanceler, Faculdades Comunitárias da Califórnia
  • Sr. Neil Sullivan, Diretor Executivo, Boston Private Industry Council; Boston, MA

Dez principais dicas:

  1. Use os dados estrategicamente
    Compreender os interesses dos alunos, as necessidades e a economia são fundamentais para o desenvolvimento de um rico sistema de carreiras. A capacidade de entender e abordar os vieses do sistema, abordar as lacunas de equidade e alinhar caminhos para carreiras atuais e futuras de alta qualidade é essencial para que as partes interessadas vejam seu papel na formação de um sistema educacional justo.
  2. Elevar as vozes dos alunos e dos pais
    Da mesma forma, precisamos entender as suposições, expectativas e valores dos alunos no que se refere ao seu estilo de vida futuro e seus objetivos. Os alunos e as famílias devem estar no centro deste trabalho e na conceção de percursos que apoiem e satisfaçam as suas necessidades.
  3. Abrace o aprendizado conectado à carreira
    A aprendizagem ligada à carreira deve ser um multiplicador de oportunidades para os alunos, expondo-os a muitas carreiras diferentes e não limitando de forma alguma as escolhas dos alunos para o seu futuro.
  4. Capacite os alunos a serem donos de seus futuros
    Nosso sistema educacional deve fornecer aos alunos exposição e envolvimento em uma ampla gama de áreas de carreira de alto crescimento e qualidade ao longo do ensino fundamental e médio. Exploração de carreira e aconselhamento de carreira personalizado fazem parte do desenvolvimento da identidade do aluno. Os suportes de navegação são essenciais para que os alunos e suas famílias tomem decisões informadas sobre o que desejam fazer.
  5. Descubra e aplique estratégias inovadoras
    Em tudo o que fazemos, muitas vezes é mais fácil ficar com o familiar em vez de explorar novas formas de trabalhar. Ao cultivar uma cultura e compromisso com a inovação, podemos romper com os silos tradicionais e trabalhar em nossos setores público e privado para aplicar estratégias diversas e inovadoras que envolvam os alunos e acompanhem as mudanças nas economias.
  6. Entrelace ou combine financiamento para criar caminhos sustentáveis
    Os ecossistemas Pathways devem alavancar e entrelaçar diferentes fontes de financiamento, incluindo fundos estaduais e federais (por exemplo, Workforce Innovation and Opportunity Act, Perkins e Every Student Succeeds Act), bem como fundos privados e filantrópicos. Um portfólio financeiro diversificado ajuda a garantir que a programação não dependa de apenas um fluxo de financiamento e permite que as partes interessadas aproveitem os recursos humanos e fiscais de maneira diferente.
  7. Entrelaçar a faculdade e o aprendizado conectado à carreira
    Por muito tempo, nossas escolas tiveram uma mentalidade de ou/ou em relação à faculdade e carreiras, em vez de uma abordagem de ambos/e. Credenciais pós-secundárias são e continuarão sendo essenciais para que os alunos tenham acesso a bons empregos. Todo aluno deve ter a oportunidade de participar de cursos universitários enquanto ainda está no ensino médio por meio de matrícula dupla, e todo aluno deve estar preparado academicamente para avançar no ensino superior e em sua carreira.
  8. Envolva os oponentes e encontre locais de consenso
    Há semelhança e comunidade neste trabalho. Encontre lugares onde a confiança pode ser estabelecida para desenvolver um modelo inicial e, em seguida, construir um alcance ainda maior de impacto. Há também uma oportunidade para uma ampla gama de interessados, com diversas perspectivas e papéis, engajar e liderar o desenvolvimento de caminhos que abrangem o ensino médio, pós-secundário e trabalho, bem como modelos de educação formal e informal.
  9. Concentre-se na interseção de educadores e empregadores
    Educadores e empregadores geralmente falam línguas diferentes, têm objetivos diferentes e usam estratégias diferentes para alcançar o sucesso. Dito isso, os empregadores geralmente estão ansiosos e dispostos a fazer parceria com as escolas, mas isso nem sempre é fácil. As parcerias escola e trabalho exigem compromisso e que cada parte aprenda e se adapte. É fundamental reunir educadores e empregadores para definir uma visão e uma agenda compartilhadas para os caminhos, incluindo abordagens específicas e significativas para parceria e para fortalecer as oportunidades de aprendizado baseadas no trabalho dos alunos.
  10. Parceria com intermediários
    Os intermediários podem servir como conectores em todo o ecossistema de caminhos e também podem fornecer capacidade aos agentes de sistemas e conectar os alunos a oportunidades de aprendizado baseadas no trabalho. Intermediários e outras organizações sem fins lucrativos também podem ajudar a garantir que os formuladores de políticas estejam próximos das pessoas e comunidades que atendem, facilitar a conversa e a colaboração com diversas partes interessadas e ajudar a fornecer visão e voz para caminhos para focar nas necessidades de estudantes, empregadores, e comunidades.

O que você gostaria de ter sabido antes de começar este trabalho?

Dra. Lisa Small: “Você deve dar permissão aos professores para mudar e definir a expectativa de que faremos algo diferente e aqui está o porquê. Se eu pudesse voltar no tempo, precisaria de mais professores naquele conselho consultivo ouvindo o que as empresas estavam dizendo. Todos os meus professores, que estavam nesses comitês, saíram dizendo, precisamos fazer isso e isso, precisamos mudar isso, isso e isso. Foi muito inspirador para eles.

A conexão entre a indústria local e os professores. As indústrias locais têm o conhecimento e entendem o que será necessário para ter sucesso. E é o professor que está em frente à criança todos os dias que tem o ouvido do aluno para dizer aqui estão as conexões que eles podem fazer dentro de seu próprio currículo e escolhas de ensino – e realmente conversar com o aluno. Eu teria começado nossos grupos de consultoria desde o início.”

Chanceler Eloy Oakley: “Não assuma que os empregadores sabem exatamente o que estão procurando, e não assuma que o corpo docente e os conselhos consultivos sabem exatamente o que você deve visar. Faça parceria com intermediários para ajudá-lo a realmente analisar os dados para desvendar o que está acontecendo no setor industrial em que você está focado. Não presuma apenas porque você tem pessoas ao redor da mesa que as informações e os dados certos estão chegando até você. Use os dados disponíveis para detalhar e ajudar o empregador e seu programa a atender melhor os alunos.”

Jarrad Toussant: “Encontre onde há consenso e construa a partir de onde há a capacidade de reunir uma ampla coalizão. Eu tenho que ser honesto com você, quando eu estava na agência estadual de educação, estávamos olhando para Dallas com algum ceticismo por causa de quão ousado era o trabalho deles. Mas eles começaram onde havia consenso. E eles usaram os dados para sustentar e tornar o trabalho sustentável em todas as transições de prefeitos, superintendentes e sistemas. Em suma, comece onde há consenso e dados de dados.”

Neil Sullivan: “Gostaria de ter entendido melhor a política de apoio público à educação voltada para a carreira. Eu só testemunhei perante o Congresso uma vez na minha vida, e isso foi no processo que levou à Lei de Oportunidades Escolar para Trabalhar. Argumentei com veemência que deveria ser da Escola para a Carreira – porque a mensagem para os pais precisava ser aspiracional. Eu perdi a preposição. Ao dizer escola-para-qualquer coisa, o público ouviu isso como rastreamento ou predeterminação.

E ainda acho que corremos o perigo de sermos vistos como tentando determinar ou fazer com que os alunos decidam prematuramente sobre seu futuro. Enquanto adultos sabemos que não é assim que as carreiras realmente funcionam. Precisamos abraçar a educação conectada à carreira como um lente para aprender. Isso é o que queremos dizer com relevância. Essas experiências, essa transformação da instrução por meio do aprendizado aplicado e outras abordagens baseadas em projetos é um lente para aprender. Não é uma tentativa de controlar o futuro de pessoas ferozmente independentes. E quando você está trabalhando com pessoas que foram vitimizadas por sistemas, você precisa capacitá-las primeiro, ou elas não serão donas do futuro disso. Essa é a peça de relevância [essential for some, beneficial for all].”



By roaws