Desde que haja aprendizado, os aprendizes concordam em trabalhar por salários baixos – e às vezes nenhum – em troca de treinamento extensivo de um especialista que acabará por posicioná-los para um emprego estável. Este é o acordo.
Mas ao longo da história, toda vez que muitos especialistas saturavam o mercado ou a demanda por seus conhecimentos caía, o negócio era cancelado. Muitos ferreiros na área local para a garantia de uma nova loja funcionar? De repente, o aprendiz de ferreiro exige um salário, não apenas alojamento, alimentação e treinamento. Não há demanda suficiente para fabricantes de cerâmica? Os aprendizes fogem e se juntam aos tecelões.
Sem uma posição de especialista garantida para seguir um aprendizado, o ofício se profissionaliza e os aprendizados morrem. As pessoas que esquecem a história estão fadadas a repeti-la, e aqui estamos nós, no lugar totalmente previsível de ver morrer o modelo de aprendizado da educação de doutorado.
Aprendizagem mal remunerada na esperança de um cargo efetivo um dia, anos de treinamento de alunos em antecipação a alguma pesquisa sólida deles antes de se formarem, assistentes de ensino quase pares que muitas vezes estão apenas um capítulo à frente de seus alunos de graduação e foram informados para fazer o mínimo necessário em seu ensino – tudo isso, morto. O legista ainda não chegou.
Então o que vem depois? Uma falta de imaginação não impedirá que este trem chegue. As universidades que responderem rapidamente a este novo paradigma serão as que sobreviverão.
É hora de profissionalizar a moderna universidade de pesquisa. doutorado estudantes sem a garantia de cargos efetivos não tolerarão mais anos de treinamento com baixos salários. De sua parte, os alunos de graduação merecem ser ensinados por professores dedicados, bem treinados e em tempo integral. E o ritmo e a qualidade dos estudos acadêmicos modernos exigem uma equipe de pesquisa especializada em tempo integral. A moderna universidade de pesquisa deve ser reconfigurada para reconhecer a realidade do mercado de trabalho acadêmico para Ph.Ds recém-formados e para garantir que o trabalho de ensino e pesquisa seja feito principalmente por profissionais especializados em tempo integral – não por aqueles que ainda estão em treinamento .
Isso significa que devemos nos livrar de todos os Ph.D. estudantes ou que pagá-los acima de salários de pobreza é uma má ideia? Não, e absolutamente não.
Ainda devemos treinar Ph.D. alunos, apenas muito menos deles. O treinamento de estudantes de doutorado é incrivelmente caro, independentemente de seus estipêndios. Os seminários de doutorado costumam ter de três a cinco alunos, em comparação com os cursos de graduação com dezenas ou mesmo centenas de alunos. A mesma quantidade de tempo docente é necessária para ambos. Em muitas disciplinas, incluindo a minha, o treinamento de estudantes de doutorado também inclui reuniões individuais de hora em hora todas as semanas, uma reunião de grupo e tempo gasto revisando projetos de estudos de pesquisa, editando artigos e capítulos de dissertações e muito mais. Esse nível de treinamento personalizado continua acontecendo muito depois de o curso formal ter sido concluído.
Estudantes de doutorado merecem esse nível de atenção e cuidado. Treinar um especialista profundo deve exigir recursos substanciais, e esse processo deve produzir profissionais excelentes e altamente qualificados. No entanto, por tudo isso, na maioria das vezes, o Ph.D. os alunos pagam pouca ou nenhuma mensalidade – ao contrário de seus colegas com doutorado profissional em direito (JD), medicina (MD) e farmácia (Pharm.D.), que geralmente pagam somas muito altas.
Mesmo que concordemos que treinar alunos de doutorado é caro e que só devemos fazê-lo quando nos sentirmos confiantes nos resultados, muitas pessoas ainda temem que perderemos nossa força de trabalho de alunos de pós-graduação se reduzirmos nossos números. Nos últimos meses, ouvimos muito sobre a maneira como as modernas universidades de pesquisa dependem da mão-de-obra relativamente barata de nossos doutores. alunos. As histórias podem fazer você pensar que é impossível mudar.
Não é. Na verdade, a economia é fácil. Enfrentamos um esforço há muito esperado para apoiar financeiramente Ph.D. alunos durante a totalidade de seus estudos a uma taxa que está acima da pobreza, e aqueles de nós em universidades públicas não têm fundos estaduais, locais ou federais para apoiar esse esforço. Mesmo instituições privadas orientadas a mensalidades não podem fazer muito. Dois assistentes de ensino em meio período agora serão mais caros do que um único professor em período integral. E esse único professor em tempo integral provavelmente ensinará mais e com maior calibre, agregando mais valor inerente ao empreendimento de ensino de graduação do que os dois TAs de meio período. Dois assistentes de pesquisa graduados em meio período serão mais caros do que um único pós-doutorando bem treinado ou um pesquisador profissional. Em suma, o ensino e a pesquisa feitos por profissionais capacitados serão menos dispendiosos e de maior qualidade do que no doutorado. modelo dirigido pelo aluno.
Imagine se nossos alunos de graduação pudessem ter a experiência de ensino de uma pequena faculdade aliada às oportunidades de pesquisa de uma grande universidade de pesquisa. Isso seria incrível. E isso pode acontecer com uma reorganização radical do trabalho das universidades de pesquisa. Mais instrutores em tempo integral poderiam criar uma melhor experiência de graduação. Mais pesquisadores em tempo integral poderiam criar um ambiente de pesquisa mais eficiente e produtivo. Coortes muito menores de Ph.D. alunos com mais apoio poderiam encurtar e melhorar a jornada para um Ph.D.
Essas mudanças não exigem necessariamente mais dinheiro, mas sim sua realocação. Mais do que preocupações orçamentárias, porém, a profissionalização do ensino e da pesquisa e a redução dos doutorados. populações seria uma grande mudança cultural para a maioria das universidades de pesquisa. Para fazer esse tipo de movimento, será necessário o apoio de agências de financiamento, organizações de classificação e do corpo docente.
Nada disso é fácil, mas é necessário. Se a moderna universidade de pesquisa sobreviver, será por meio de uma mudança radical em direção à profissionalização, especialização e reorganização.