Tue. Oct 4th, 2022


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8 coisas que os professores podem fazer para melhorar sua maneira de dormir

por Equipe de Ensino

Nota do editor: Embora a palavra ‘pais’ seja usada, a premissa do artigo é realmente sobre como as escolas se comunicam com as comunidades em geral. Quer a comunicação seja destinada a um avô que cria um filho, a uma organização local que trabalha com escolas ou aos próprios pais, o ponto é a comunicação.

Assim como os médicos, os professores têm um ‘jeitinho’ – um jeito de lado.

Se você já foi a um médico com maus modos à beira do leito, sabe o quanto esses modos podem ser importantes. Médicos que parecem flutuar na sala acima de você, usam uma linguagem que você mal entende (ou falam muito pouco), apressam o tempo com você e deixam você com uma receita ao sair são muito comuns.

Não se trata de uma grande medicina, mas sim de um médico a serviço da área médica ou da própria profissão. Um médico que sempre quis ser médico e se considera médico – um médico com um atestado na parede que diz que eles são, de fato, médicos.

Um médico é, na melhor das hipóteses, metade de um relacionamento que requer um paciente que precisa de cuidados, e também medicina, pesquisa, seguro e assim por diante. Em vez de sua aclamação lendária, um médico não é mais importante do que um paciente doente.

Você não pode ser um ótimo médico se não atender aos pacientes – e não pode ser um ótimo professor se não atender aos alunos e às comunidades.

Um exemplo do que os distritos de Babble dão às comunidades

Não é segredo que, em vez das ferramentas disponíveis para conectá-los, a distância entre escolas e famílias está aumentando.

Seja uma ‘nova matemática’, uma percepção de falta de dever de casa, confusão sobre padrões e práticas de avaliação obrigatórias, ou qualquer outra série de razões, as escolas há muito se voltaram para dentro desenvolvendo novos vínculos com corporações, marcas de tecnologia, universidades, testando ‘marcas’, e até mesmo uns aos outros, permitindo que os laços entre as salas de aula e as comunidades se atrofiem.

Caso em questão, veja a carta abaixo, escrita pelas Escolas Públicas do Condado de Jefferson em Kentucky (vários anos atrás). Embora bem-intencionado, há pouco aqui que ressoe com as famílias e comunidades, especialmente aquelas com as quais eles precisam tanto se conectar.

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Basta olhar para a escolha de palavras.

comissionado…externo….objetivo…auditores…escritório central…estrutura organizacional…auditoria…plano…sistema…monitorar…objetivos…preparar…mensurável…trabalho…alinhar…esperado…55.000 graus metas……posição…progresso…gestão…guia…governança…discrepâncias…melhorar!

Gracioso.

E, agrupados todos juntos no último parágrafo na saída da porta? Comunidade, aprendendoe famílias.

O tom é estéril e um pouco preocupado. Até mesmo a fonte é difícil de ler, e a estética geral – desde a forma e o tom até a dicção e as evidências citadas, é decididamente corporativa.

Fomos auditados, mas não se preocupe – seremos transparentes e trabalharemos duro para atingir as metas.

Este não pode ser o nosso melhor pensamento. Você consegue imaginar um médico falando com você sobre sua gravidez ou pressão alta ou doença do seu filho assim?

Então, como podemos melhorar? Muito disso é senso comum – sorrir, fazer contato visual, ouvir em vez de esperar sua vez de falar, fazer convites significativos, usar pressupostos positivos quando você fala sobre o filho e muito mais.

Abaixo estão oito características críticas da comunicação escola-casa funcional e orientada para o crescimento que podemos considerar. Se você é apenas capaz de fazer a maioria destes a maioria na maioria das vezes, sua maneira de ser professor pode se tornar uma de suas ferramentas de ensino mais importantes.

8 coisas que os professores podem fazer para melhorar sua maneira de dormir: melhorando a forma como as escolas se relacionam com as comunidades

1. Fale como um ser humano.

As escolas devem se comunicar com as pessoas como se fossem pessoas, não co-gerentes dos vasos de conhecimento ambulantes que eventualmente refletirão os fracassos e o sucesso da escola em um futuro gráfico de pizza.

A educação serve as pessoas, e não o contrário. Nossos sistemas de ensino e aprendizagem existem para, entre outras coisas, criar cidadãos alfabetizados que possam viver bem. Dessa forma, os termos de comunicação entre escolas e comunidades devem ser fundamentados na compaixão humana, linguagem e tom.

Assim como até mesmo um médico brilhante pode lutar com seus modos à beira do leito, nossos professores, administradores e superintendentes também sofrem com a educação equivalente.

Se for ‘centrado nos pais’, na pior das hipóteses, qualquer mensagem deve ser a informação que os pais precisam saber, comunicada de uma maneira que eles entendam.

Se não soar como um ser humano carinhoso falando em termos iguais e não condescendentes com outro ser humano atencioso, não o envie.

2. Comunique-se com, não para.

Sempre que possível, as escolas devem comunicar com os pais de forma a promover o diálogo. Isso é afetado por…

1. O que está sendo discutido (tópicos que podem se beneficiar do diálogo, decisões ainda não tomadas)

2. Como está sendo discutido (debate, conversa, colaboração, quadro versus sala lotada com um microfone, chili e ponche ruim, etc.)

3. Onde está sendo discutido (pessoalmente, por telefone, reuniões de pais e professores etc.)

4. Por que está sendo discutido (para resolver problemas, fazer brainstorming, esclarecer, iterar, revisitar etc.)

Se não soa como um ser humano carinhoso falando em termos iguais e não condescendentes com outro ser humano carinhoso de uma forma que beneficie ou permita uma resposta útilnão envie.

3. Tenha um ponto e torne-o acionável.

Nem toda comunicação vai se encaixar nessa característica, mas em grande parte, a comunicação com os pais deve ter um propósito que leve a algo fora das cabeças entre as quais está sendo comunicado.

Dito de outra forma, essa mensagem deve mudar alguma coisa e, como as comunidades são o motivo da existência das escolas, faz sentido que as famílias (mesmo que não respondam e não apareçam e nunca escrevam de volta e não entendam, etc.) deve frequentemente agir em resposta a qualquer ‘comunicação’. Voltando à linguagem de negócios, se cada mensagem tem um call-to-action específico, segue-se que cada mensagem levaria a alguma mudança.

Tem um problema de orçamento para comunicar às empresas locais? Peça que eles forneçam uma dica ou recurso por meio do Formulários Google.

Tem um novo programa para apresentar? Peça aos pais que participem de uma reunião – ou mesmo de um simples webinar – sobre o que é o programa e o que você espera que ele alcance para eles.

Auditado pelo Estado e quer sair na frente de qualquer confusão sobre os resultados? Crie um visual com os dados e sua resposta e, em seguida, inicie uma conversa sobre o plano que pode levar ao apoio de toda a comunidade nas formas de doações, formações de comitês, votação, trabalho com alunos por meio de aprendizado baseado em projetos e muito mais.

Se não soar como um ser humano atencioso falando em termos iguais e não condescendentes com outro ser humano atencioso de uma maneira que se beneficie ou permita uma resposta útil ou ação por parte do leitornão envie.

4. Seja consistente.

Tanto na frequência quanto na mensagem, ajude os pais a entender o que esperar de você e quando e como esperar – e como eles podem ajudar.

Consistência é a diferença entre formar uma mensagem ou formar um relacionamento.

5. Tente vincular o propósito da mensagem ao propósito da escola.

Não envie um boletim informativo para casa sobre pavimentar o estacionamento da escola ou pedir prêmios para um baile da escola se eles não ouviram a primeira palavra sobre o aprendizado e o bem-estar de seus filhos durante todo o ano.

6. Faça sobre o filho deles.

Se você tem um filho seu que frequenta uma escola, sempre que ler uma mensagem dessa escola de um dos seus primeiros pensamentos é provável: “Como isso afeta meu filho?’

Ao se comunicar com os pais, nem todas as mensagens afetarão diretamente seus filhos, mas tente mapear como isso pode afetá-los – ou até mesmo a todos os alunos em geral.

Em um mundo perfeito, cada mensagem seria diferente para cada leitor, referenciando o aluno, sua história, como essa comunicação o afeta e o que ele deve fazer com base em suas circunstâncias específicas. Claro, isso não é possível, mas quanto mais personalizada for a mensagem, mais precisa e eficaz ela será.

7. Certifique-se de que eles possam ler.

Toda maravilha como as farmácias podem ler o rabisco de um médico?

Isso está intimamente relacionado à característica ‘personalizada’ acima. Quer isso signifique forma e plataforma (por exemplo, uma carta versus um tweet versus uma postagem de blog versus um telefonema, etc.), o idioma nativo do leitor, nível de leitura ou alguma outra faceta, a acessibilidade de uma mensagem é obviamente crítica .

E, tanto quanto possível, deve ser oportuna. A informação certa no momento certo através da plataforma certa. É difícil ser acessível, acionável ou personalizado se não for oportuno.

8. Abrace as contradições

O bom ensino exige que um educador seja muitas coisas ao mesmo tempo, e às vezes elas podem se contradizer: Compassivo e clínico, autêntico e profissional, consistente e gentil. Essas são algumas das muitas ‘habilidades sociais’ do ensino e podem ser as mais impactantes no que diz respeito à criação de uma ‘maneira de cabeceira’ acessível para os professores.

Às vezes, essas características podem parecer em desacordo. A questão é que é possível ser clínico e compassivo, autêntico e “profissional”, compassivo, empático e gentil. Na verdade, os profissionais mais bem-sucedidos costumam ser os mais capazes de fazer isso.

By roaws