Quando comecei a ensinar, era muito tabu falar sobre quaisquer lutas, ansiedades ou deficiências percebidas. Tanto que, quando um colega novo professor, Jordan, e eu finalmente admitimos um para o outro durante o almoço que sentíamos que não tínhamos ideia do que estávamos fazendo, rimos tanto que choramos. Não havia outros professores nas mídias sociais falando sobre onde eles erraram o alvo ou quão difícil era ensinar. Nós assumimos que era só nós!
Felizmente, a cultura do professor percorreu um longo caminho em termos de vulnerabilidade desde que comecei. Mesmo assim, os medos dos novos professores podem parecer sobrecarregados, especialmente com o quanto o ensino mudou nos últimos anos. Pedimos ao nosso público de professores que nos contasse seus maiores medos em seu primeiro ano de ensino.
Pais
“A ansiedade dos pais sobre a realização de seus filhos.”
—Sasha G.
“Pais! Chorei a tarde toda antes da minha primeira reunião de pais e mestres.”
—Alyssa B.
“Pais! Principalmente os pais que também eram professores. Eu me senti uma impostora e eles sabiam que eu não sabia o que estava fazendo!”
—Rebeca E.
“Um pai em particular. Hoje seria classificado como bullying, mas naquela época era bastante aceitável intimidar, criticar publicamente (através de cartas assinadas e verbalmente), assediar, perseguir-me depois do horário escolar (para ter certeza de que eu era o tipo ‘certo’ de jovem para ensinar sua filha), e EXIGIR para me assistir na sala de aula enquanto ensino”.
—Vick G.
“Ensinando os filhos de uma dúzia de pessoas com quem frequentei o ensino médio e me formei no ensino médio.”
— Bárbara S.
“Um pai gritou comigo ao telefone porque seu filho não tinha feito testes de maquiagem para todas as ausências que ele acumulou. Chorei! Quase 25 anos depois e não foi o último pai que gritou comigo – acabei de descobrir como evitá-lo e, quando não consegui, lidar melhor com isso.”
—Jeni S.
“Conversando com os pais! Crianças são fáceis.”
—Jackie O.
Colegas de trabalho e administradores
“O diretor que me chamou em seu escritório para me defender de fofocas ele supostamente ouviu falar de mim (e não revelou a fonte).”
—Hannah A.
“Exatamente a mesma coisa que me assustou antes de me aposentar: atender às expectativas de todos os especialistas e administradores que me diziam para dar-lhes dados sobre suas demandas para o que eles queriam que eu fizesse, sabendo em meu coração que isso realmente tirava o tempo que eu tinha para atender as necessidades dos meus alunos. Eu me aposentei no final de julho, então essa pergunta finalmente se respondeu. Uau…”
— Kristi H.
“Os professores veteranos. Todos eles tinham mais de 25 anos.”
— Tammy B.
“O AP sempre vem na minha pior aula de ciências e nunca vem observar minhas aulas de Educação Física. As crianças não se importavam se ela estava lá e ou talvez agisse porque ela estava lá. Ela me disse para usar uma saia por cima do short. Eu tinha duas aulas de ciências do 9º ano à tarde sem tempo para trocar de roupa. Na maioria das vezes eu trazia calças para usar por cima dos shorts.”
—Susan H.
Alunos
“Que as crianças percebam que não posso forçá-las a me ouvir.”
—Claire B.
“Ensinei no ensino médio e havia crianças alguns anos mais novas que eu. Foi intimidante no início.”
—Marlene R.
“Uma criança da minha classe. Quase deixei de ensinar por causa deles.”
—Sham K.
“Eu diria que ser capaz de gerenciar meus alunos da sexta série. Minha primeira aula foi um grupo muito grande com cinco meninos que estavam recebendo psicoterapia. Não é um bom grupo para começar, mas consegui crescer para amá-los de qualquer maneira. Ainda tenho um cartão que me deram quando me casei no meio do ano. Todos assinaram, é um cartão feito em casa.”
— Vitória F.
“Ser do mesmo tamanho dos meus alunos do ensino médio e comandar uma sala. Eu literalmente tive diálogos comigo mesmo sobre as crianças não ficarem de pé ou ficarem quietas durante o juramento e como eu lidaria com isso. Isso foi antes de eu realmente começar a ensinar. Assim que o ano começou, eu tinha muitas coisas reais para me estressar.”
—Lita A.
A parte toda, uh, de ensino?
“Não ter o apoio que eu realmente precisava. Tudo o que me disseram foi o quão mal eu estava indo, que nada do que eu estava fazendo estava certo. Foi uma tortura, e eu nunca desejaria isso para ninguém.”
— Ângela S.
“A tarefa! Ensinei cinco de seis turmas, todas com 36 a 39 alunos que estavam abaixo e muito abaixo do nível da série. Apenas descobrir como ensinar alunos da 7ª e 8ª séries que leem no nível da 2ª à 4ª série a ler foi esmagador. Este foi o leste de Austin em 1967.”
—Jocelyn M.
“Não poder ensinar do jeito que eu queria ensinar. Realmente não gostava de me sentir pressionado a ir contra meus instintos.”
—Dary A.
“Cair na armadilha de ensinar da mesma forma que me ensinaram.”
—Mili K.
“Que eu não tinha material didático fornecido pela escola. Disseram-me para usar dicionários.”
—Karen V.
Medos aleatórios (e válidos!)
“Aprendendo 125 nomes!”
— Márcia B.
“Como preencher as lacunas do tempo extra. Isso e festas de classe.”
—Joy A
“Que mais de um terço dos meus alunos do 9º ano estavam convencidos de que as sereias são reais. Também me deu um grande senso de propósito como professor de estudos sociais que pode ensiná-los a avaliar argumentos e evidências.”
—Phillip W.
“Ensinei educação física – muitos garotos. Minha sala de aula era uma quadra de asfalto sem uma cerca completa. Sempre me preocupei com os cachorros da vizinhança, as pessoas errantes e o que fazer se uma criança fugir para a vizinhança. (Todos os três aconteceram. Aprendi o que fazer.)”
—Jennifer G.
“Germes. Aprendi a temer os germes.”
—Kathy F.
“Minha boca suja. No primeiro mês, nove vezes. Os alunos da quinta série riram e disseram: ‘Está tudo bem; nós protegemos você. Eu amo meu trabalho 24 anos depois.”
—João S.
“Não ter nada para comparar. Não saber o que era normal e o que era devido à minha inexperiência.”
—Jamie K.
O peso da responsabilidade
“Que nenhum dos meus alunos da 4ª série sabia ler. Acabou sendo uma experiência fantástica. A Sra. Garcia me disse que eu poderia fazer o que quisesse, desde que conseguisse que aquelas crianças lessem. Eles não podiam nem ler livros simples. No final do ano, meu nível mais baixo foi no nível de leitura da 3ª série e meu mais alto foi no 6º! Nós nos divertimos tanto! Oh, ter permissão para fazer o que eu sei que funciona.”
—Lisa L.
“Fechando a porta naquele primeiro dia e percebendo, ‘Oh, droga. Somos só eu e essas crianças e eu sou o responsável por todos vocês.’”
—Ashley H.
“Estando preocupado que eu iria quebrá-los ou prejudicá-los irreparavelmente por causa de algum erro que cometi. Eu dou aula no ensino médio.”
—Ash Y.
“Não estar confiante em minhas habilidades ou habilidades.”
—Alícia O.
“A sensação de estar no comando e responsável por todas essas mentes jovens.”
—Ronda K.
“Falhando em geral. Nas primeiras duas semanas, tive uma mãe em um telefonema sobre o comportamento de seu filho na aula de música, soluçando enquanto ela me perguntava, uma garota de 22 anos recém-saída da faculdade, por que seu filho de 14 anos estava se comportando mal e o que ela estava fazendo errado. Eu quase desisti ali mesmo, me senti tão fora do meu alcance.”
—Shannon S.
O almoço com Jordan naquele dia me ajudou a virar a esquina no meu primeiro ano. Embora não tenha mudado absolutamente nada sobre meu ensino, meus alunos ou minhas circunstâncias, isso me mostrou que não estava sozinho com os pensamentos assustadores em minha cabeça. Há conforto em descobrir que a dor é compartilhada. Outras pessoas estiveram aqui. Outras pessoas passaram por isso.
Espero que os comentários desses professores possam ser isso para você.
Qual foi o seu maior medo no seu primeiro ano? Deixe-nos saber nos comentários.
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